แบบฝึกหัดเรื่องอโปโลเกีย

A THOUSAND TIMES GOOD NIGHT ราตรีพันสวัสดิ์

เพลงจีน

เพลงจีน

เรื่องย่อยูไทโฟร (EUTHYPHRO)

เรื่องย่อยูไทโฟร (EUTHYPHRO)

          ยูไทโฟรนั้นเป็นผู้ทรงพตที่ถนัดในเรื่องการทำนายทายทักและเป็นผู้ถือตัวว่าเป็นผู้รู้ซึ่งมีความสนิทสนมกับโสรกราตีสอยู่พอสมควรวันหนึ่งขณะที่ยูไทโฟรมาที่ศาลเพื่อที่จะฟ้องบิดาของตนเนื่องจากบิดาของตนได้ไปฆ่าลูกจ้างของยูไทโฟรเนื่องจากเมาแล้ววิวาทกันจนบิดาของยูไทโฟรก่อคดีฆาตกรรมขึ้น ส่วนโสกราตีสเองที่ต้องไปศาลเพราะถูกเมเลตัสฟ้องร้องว่าเขาเป็นคนทำให้เด็กหนุ่มนั้นมีพฤติกรรมที่ผิดแผกไปจากเดิมโดยกล่าวหาว่าโสกราตีสได้สร้างเทพใหม่ๆให้เด็กหนุ่มเหล่านั้นศรัทธา 

การสนทนาระหว่างโสรกราตีสกับยูไทโฟรที่ศาลนั้นเป็นเรื่องของการไต่ถามถึงสิ่งที่เป็นสุทธิธรรม (Piety) กับอสุทธิธรรม (Impiety) ซึ่งในช่วงต้นของการเริ่มสนทนานั้นโสกราตีสกับยูไทโฟรได้กล่าวถึงเหตุของการมาขึ้นศาลของกันและกันและเป็นมูลเหตุที่ทำให้โสกราตีสตั้งคำถามว่า "เหตุใดจึงทำให้ยูไทโฟรตัดสินใจฟ้องบิดาของตนเองว่าเป็นฆาตกรฆ่าลูกจ้าง" โดยยูไทโฟรมองว่าตนเองต้องทำเพราะประเด็นนี้เป็นเรื่องของ “สุทธิธรรม” จึงทำให้โสกราตีสพยายามไต่ถามว่า แท้จริงแล้วนั้นสุทธิธรรมของยูไทโฟรนั้นเป็นอย่างไร โดยอ้างว่าจะนำความรู้นั้นไปใช้ในการแก้ตัวในศาล

ซึ่งบทสนทนานี้ถือกันว่าเป็นปรัชญาวิธีของโสกราตีสโดยแท้จริง กล่าวคือ โสกราตีสมีการจับจุดอ่อนของฝ่ายตรงข้ามหรือคู่สนทนา ซึ่งในที่นี้ก็คือยูไทโฟร แล้วพยายามสรุปให้เห็นว่าฝ่ายคู่สนทนานั้นคิดแล้วตอบมาอย่างไร จากนั้นจึงถามกลับแล้วสรุปให้เห็นว่าฝ่ายคู่สนทนายังคงตอบอย่างชัดเจน คงเส้นคงวา เหมือนเดิมต่อไปหรือไม่ และให้ข้อสรุปที่ชัดเจนหรือไม่ ซึ่งหากโสกราตีสยังไม่ยอมรับในคำตอบก็จะตั้งคำถามกลับไปเรื่อยๆ เหมือนกับในบทสนทนาระหว่างโสกราตีสกับยูไทโฟรในเรื่องสุทธิธรรมนี้

โดยคำถามสำคัญที่โสกราตีสใช้ถามยูไทโฟรคือ

1.การที่สิ่งใดสิ่งหนึ่งเป็นสุทธิธรรมไม่ใช่เพราะเทพชอบ แต่ที่เทพชอบเพราะมันเป็นสุทธิธรรม 

2. สุทธิธรรมนั้น เพราะ เทวดารัก จึง บริสุทธิ์ หรือ เพราะ บริสุทธิ์ เทวดา

แบบฝึกหัด

1.จงอภิปรายด้วยหลักรัฐศาสตร์กับหลักนิติศาสตร์ว่านักศึกษาเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับกระทำของ ยูไทโฟรหรือไม่ที่มาฟ้องพ่อตัวเอง 

การบ้านวิชาจริยศาสตร์ สั่งวันที่ 8 สิงหาคม 2558

ให้นักศึกษาเขียนบทละครโดยให้เลือกใช้หลักการจากการศึกษาเรื่องวิธีการของโสกราตีส และราชาปราชญ์มาใช้ในการแก้ไขปัญหาครอบครัว
โดย
1.เขียนเป็นบทละครความยาว 2  หน้ากระดาษ
2.แปลงไฟล์จากWord เป็นไฟล์ PDF
3.ส่งไฟล์มาที่ E-mail : Chonlapan.a@rbru.ac.th
4.กำหนดส่งภายในวันที่ 22 สิงหาคม 2558

เรื่องที่ 3 : ราชาปราชญ์

เรื่องที่ 3 : ราชาปราชญ์

เรื่องย่อ

แนวคิดราชาปราชญโสกราตีได้กำหนดลักษณะของราชาต้องเป็นนักปราชญ์ผู้ที่ทรงปัญญารู้ซึ้งถึงความจริงเป็นผู้ปกครองรัฐเพราะเห็นว่าผู้ปกครองรัฐต้องเป็นผู้ที่มีความรอบรู้อย่างดีเลิศโดยขั้นแรกโสกราตีสพยายามที่จะกำหนดบทบาทหน้าที่ที่ชัดเจนระหว่างผู้ปกครองและผู้อยู่ใต้การปกครองที่ต้องมีหน้าที่แตกต่างกันไป 

ต่อมาจึงได้พยายามหาคำจำกัดความของนักปราชญ์เพื่อค้นหานักปราชญ์มาเป็นราชาเพราะมีความคิดฝังหัวที่ว่านอกจากวิธีนี้แล้วไม่มีทางอื่นที่จะนำความสงบสุขและความยุติธรรมมาสู่สังคมได้และที่สำคัญในการปกครองนั้นนอกจากต้องใช้ความรู้ในหลักการปกครองแล้วยังจำเป็นต้องเป็นผู้ถืออำนาจรัฐอีกด้วยซึ่งโสกราตีสเห็นว่าผู้ทรงปัญญาก็สามารถที่จะเรียนรู้ได้โดยใช้เหตุผลแต่นักปรัชญาคือผู้ที่กระหายที่จะได้มาซึ่งความรู้อย่างไม่มีวันจบสิ้น 

จึงทำให้เขาเห็นว่านักปรัชญาเท่านั้นที่จะมีความรู้ความสามารถเพียงพอที่จะเป็นผู้ปกครองและนำความยุติธรรมมาสู่รัฐได้

เรื่องที่2:วิธีการของโสกราตีส

เรื่องที่ 2 :วิธีการของโสกราตีส

เรื่องย่อ

             โสกราตีสมีวิธีการตั้งคำถามแบบสืบค้นเป็นส่วนของข้อสรุปของการสนทนาซึ่งโสกราติสพยายามที่จะทำให้คู่สนทนาของเขามองเห็นว่ามันเป็นอย่างไรซึ่งส่วนใหญ่เป็นเรื่องแนวความคิดเกี่ยวกับความยุติธรรม โดยการสะท้อนความคิดและการไตร่ตรองตัวของพวกเขาเอง พวกเขาสามารถสังเกตเห็นการมีอยู่ของธาตุแท้บางอย่าง

เรื่องย่อยูธีเดมัสเด็กหนุ่มที่มีความใฝ่ฝันอยากเป็นนักการเมืองและรัฐบุรุษผู้ยิ่งใหญ่ได้สนทนากับโสกราตีสโดยปกปิดความใฝ่ฝันของตนเองไว้ได้มาถกเถียงปัญหาเรื่องความยุติธรรมกับโสกราตีสซึ่งในขณะนั้นยูธีเดมัสคิดว่าเขาเป็นคนยุติธรรมแล้วนั่นเอง

            โสกราตีสได้ซักถามเพื่อทดสอบความเห็นถึงความยุติธรรมโดยวิธีการแบบอุปไมยโดยยกคำจำกัดความและเปลี่ยนไปเรื่อยๆโดยส่วนใหญ่จะเป็นการกระทำที่แตกต่างกันไปตามสถานการณ์มาซักถามยูธีเดมัสเพื่อให้แยกให้ออกระหว่างความยุติธรรมกับความอยุติธรรมและหาเหตุผลมาสนับสนุนคำตอบของตนเองและเมื่อยูธีเดมัสเริ่มไม่มั่นใจในคำตอบของตนเองโสกราตีสจึงสบโอกาสในการทำความเห็นให้ถูกต้องจนยูธีเดมัสต้องสารภาพถึงความใฝ่ฝันของตนเองและขอคำแนะนำจากโสกราตีส

            สุดท้ายแล้วโสกราตีสก็แนะนำว่า ถ้าประสงค์จะทำให้ความใฝ่ฝันเป็นจริงแล้ว ยูธีเดมัสจะต้องเป็นคนยุติธรรมในเบื้องแรกก่อน

แบบฝึกหัดบทที่ 1ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิชาจริยศาสตร์

แบบฝึกหัดความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิชาจริยศาสตร์

มคอ.3

รายละเอียดของรายวิชา

ชื่อสถาบันอุดมศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี

คณะ / ภาควิชา สาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์

หมวดที่ 1 ข้อมูลโดยทั่วไป

1. รหัสและชื่อรายวิชา

2064226   จริยศาสตร์และความเป็นธรรมทางสังคม

2. จำนวนหน่วยกิต หรือจำนวนชั่วโมง

3 หน่วยกิต 3(3-0-6)

3.หลักสูตรและประเภทรายวิชา

หลักสูตรรัฐประศาสนศาสตรบัณฑิต  สาขารัฐประศาสนศาสตร์ หมวดวิชาเฉพาะ(กลุ่มวิชาบังคับ)

4.อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาและอาจารย์ผู้สอน

4.1อาจารย์รับผิดชอบ         

ผู้ช่วยศาสตราจารย์ชลพรรณ  ออสปอนพันธ์

4.2อาจารย์ผู้สอน

ผู้ช่วยศาสตราจารย์ชลพรรณ  ออสปอนพันธ์

5.ภาคการศึกษา/ชั้นปีที่เรียน

ภาคเรียนการศึกษาที่ 1/2559  ชั้นปี 4

6.รายวิชาที่ต้องเรียนมาก่อน  (Pre-requisite)  (ถ้ามี)

ไม่มี

7.รายวิชาที่ต้องเรียนพร้อมกัน  (Co-requisites)  (ถ้ามี)

ไม่มี

8. สถานที่เรียน 

มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี

9. วันที่จัดทำหรือปรับปรุงรายละเอียดของรายวิชาครั้งล่าสุด

วันที่จัดทำรายวิชา 5  เมษายน 2558

          วันที่ปรับปรุงรายวิชาของสาขาวิชาครั้งล่าสุด  วันที่  12 กรกฎาคม  2559

หมวดที่ 2 จุดมุ่งหมายและวัตถุประสงค์

1. จุดมุ่งหมายของรายวิชา

1.เพื่อให้นักศึกษาสามารถเรียนรู้และเข้าใจแนวคิดในการพิจารณาความคิดและบรรทัดฐานทางด้านจริยศาสตร์และความเป็นธรรมทางสังคม

2.เพื่อให้นักศึกษาสามารถนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ทำความเข้าใจประเด็นปัญหาที่เกิดขึ้นในบริบทสังคมปัจจุบัน

3.อภิปรายแนวคิดเกี่ยวกับบรรทัดฐานทางด้านจริยศาสตร์และความเป็นธรรมทางสังคมกับประเด็นปัญหาที่เกิดขึ้นในบริบทสังคมปัจจุบัน

          4.มีความรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมายทั้งงานเดี่ยวและงานกลุ่มโดยสามารถประชุมวางแผนและแบ่งหน้าที่รับผิดชอบได้

          5.สามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่ออำนวยความสะดวกในการหาข้อมูลที่เป็นประโยชน์ในการเรียนการสอน

2. วัตถุประสงค์ในการพัฒนา/ปรับปรุงรายวิชา

เพื่อให้เกิดแนวคิดในการพิจารณาความคิดและบรรทัดฐานทางด้าน  จริยศาสตร์และความเป็นธรรมทางสังคมที่เป็นพื้นฐานของมุมมองและจุดยืนในการทำความเข้าใจการเมืองและสังคม  และสร้างกิจกรรมการเรียนรู้โดยการบูรณการกับโครงการวิจัยที่เกี่ยวข้องมาปรับใช้ในระหว่างการเรียนการสอน

หมวดที่ 3 ลักษณะและการดำเนินการ

1.คำอธิบายรายวิชา

การศึกษาเบื้องต้นเกี่ยวกับประเด็นหลัก  แนวทางในการพิจารณาความคิดและบรรทัดฐานทางด้าน  จริยศาสตร์และความเป็นธรรมทางสังคมที่เป็นพื้นฐานของมุมมองและจุดยืนในการทำความเข้าใจการเมืองและสังคม  ทั้งในระดับจุลภาคและมหาภาค  โดยเชื่อมโยงเข้ากับประเด็นปัญหาที่เป็นรูปธรรม

2.จำนวนชั่วโมงที่ใช้ต่อภาคการศึกษา

บรรยาย	สอนเสริม	การฝึกปฏิบัติ/                                          งานภาคสนาม/การฝึกงาน	การศึกษาด้วยตนเอง
45 ชั่วโมง	0	0 ชั่วโมง	90 ชั่วโมง

3. จำนวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ที่อาจารย์ให้คำปรึกษาและแนะนำทางวิชาการแก่นักศึกษาเป็นรายบุคคล

3.1อาจารย์ประจำรายวิชาประกาศให้คำปรึกษาผ่านสื่อสังคมออนไลน์ (Social media ) เช่นLine Facebook

3.2 อาจารย์ประจำรายวิชาประกาศให้ติดต่อสอบถามและนัดหมายแนะนำการเรียนได้ตลอดเวลาทางโทรศัพท์

หมวดที่ 4 การพัฒนาผลการเรียนรู้ของนักศึกษา

1. คุณธรรม จริยธรรม

          1.1ผลการเรียนรู้ ด้านคุณธรรม จริยธรรม(l1.1),(1) และ ™ (2)(3))

          (l 1.1)มีคุณธรรมจริยธรรมและความซื่อสัตย์สุจริต

-          มีความเคารพในระเบียบวินัยไม่มีการทุจริตการสอบ

(™  2.2) มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่และรับผิดชอบต่อสังคม

-          มีวินัย ตรงต่อเวลาและปฏิบัติตามระเบียบของมหาวิทยาลัยมีความเคารพในกฎระเบียบและมีวินัย

          (l 1.3)  มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบต่อตนเอง สังคมและสิ่งแวดล้อม

-          มีจิตสาธารณะในการช่วยเหลือผู้อื่นและสังคม สามารถแสดงความรับผิดชอบต่อตนเอง สังคมและสิ่งแวดล้อม

          (   1.4) รับฟังความคิดเห็นและเคารพสิทธิของผู้อื่น เคารพในสิทธิมนุษยชน

          -     ยอมรับฟังเหตุผลของผู้อื่น เคารพศักดิ์ศรีของผู้อื่น

          1.2 กลยุทธ์การสอนที่ใช้พัฒนาการเรียนรู้ด้านด้านคุณธรรม จริยธรรม

                   (1)สอดแทรกหรือยกตัวอย่างประกอบในขณะที่สอนโดยสอดแทรกเรื่องความซื่อสัตย์สุจริต

                   (2) กำหนดกฎกติการ่วมกับนักศึกษาในชั้นเรียนเรื่องการเข้าห้องเรียน การส่งงาน การกำหนดวันที่ส่งแบบฝึกหัดหรือรายงานให้ชัดเจน มีมาตรการในการดำเนินการกับผู้ผิดกฎกติกา

(3) จัดกิจกรรมการศึกษานอกห้องเรียนในลักษณะโครงการสาธารณะบูรณาการกับโครงการวิจัย        พ.ศ.2559 ได้แก่ โครงการวิจัยการบูรณาการการบริหารจัดการสิ่งแวดล้อมและการพัฒนาคุณค่าความหลากหลายทางชีวภาพ กรณีศึกษาการบริหารจัดการทรัพยากรหอยลายของกลุ่มประมงพื้นบ้านแหลมเทียนยึดหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและภูมิปัญญาชาวบ้านและบูรณาการกับการวิจัยพ.ศ.2560 ได้แก่โครงการเพิ่มศักยภาพเครือข่ายประมงพื้นบ้านจันทบุรีและตราดด้วยหลักเศรษฐกิจพอเพียงและภูมิปัญญาชาวบ้าน

1.3กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ด้านคุณธรรมจริยธรรม

                   (1) สังเกตพฤติกรรมการแต่งกายและพฤติกรรมในระหว่างเรียน

                   (2) ให้คะแนนการเข้าชั้นเรียน การส่งงานตรงเวลาและการปฏิบัติตามกฎของมหาวิทยาลัย

                   (3) สังเกตจากพฤติกรรมการส่งงาน  การเข้าร่วมกิจกรรม การเป็นผู้ฟังที่ดี

2. ด้านความรู้

2.1 ผลการเรียนรู้ด้านความรู้(l2.1),(1) และ ™(2))

l(2.1) มีความรู้ความเข้าใจเนื้อหาสาระและทฤษฏีที่สำคัญเกี่ยวกับจริยศาสตร์และความเป็นธรรมทางสังคม

-   มีความรู้ความเข้าใจในแนวคิดการพิจารณาความคิดและบรรทัดฐานทางด้าน จริยศาสตร์และความเป็นธรรมทางสังคม

™(2.2) นำความรู้ไปใช้พัฒนาความสามารถทางวิชาการ

-   นำความรู้ไปพัฒนาความสามารถทางวิชาการและงานที่เกี่ยวข้อง

2.2กลยุทธ์การสอนที่ใช้พัฒนาการเรียนรู้ด้านความรู้

(1) การเตรียมการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยการบูรณาการ กับโครงการวิจัย พ.ศ.2559 ได้แก่ โครงการวิจัยการบูรณาการการบริหารจัดการสิ่งแวดล้อมและการพัฒนาคุณค่าความหลากหลายทางชีวภาพ กรณีศึกษาการบริหารจัดการทรัพยากรหอยลายของกลุ่มประมงพื้นบ้านแหลมเทียนยึดหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและภูมิปัญญาชาวบ้านและโครงการวิจัยพ.ศ.2560 ได้แก่โครงการเพิ่มศักยภาพเครือข่ายประมงพื้นบ้านจันทบุรีและตราดด้วยหลักเศรษฐกิจพอเพียงและภูมิปัญญาชาวบ้าน

 (2) การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลายโดยเน้นทั้งการศึกษาทฤษฏีและการลงมือปฏิบัติ

2.3กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ด้านความรู้

                   (1) การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้ การสอบวัดผล การทำรายงานและโครงการต่างๆ

3.ด้านทักษะทางปัญญา

          3.1 ผลการเรียนรู้ทักษะทางปัญญา(™3.1),(1) และ l(2))

™ (1) สามารถสืบค้นข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย

        -   สามารถแสวงหาข้อมูลจากแหล่งต่างๆมาศึกษาจริยศาสตร์และความเป็นธรรมทางสังคมมาอภิปรายวิเคราะห์ถึงปัญหาด้านจริยธรรมของสังคมไทย รวมถึงปัญหาที่ประสบในการดำเนินชีวิตประจำวัน

l(2) สามารถคิดแบบเป็นระบบและมีวิจารณญาณ

  -  นำความรู้จากวิชาจริยศาสตร์และความเป็นธรรมทางสังคมไปพัฒนาตนเองและสร้างสรรค์สังคมที่มีคุณภาพ

3.2กลยุทธ์การสอนที่ใช้พัฒนาการเรียนรู้ด้านทักษะทางปัญญา

(1) จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นการคิดวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การตัดสินใจโดยใช้วิจารณญาณ

                   (2) มอบหมายงานและกิจกรรมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการค้นคว้าและหาข้อมูล

3.3กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ด้านทักษะทางปัญญา

                   (1) การประเมินจากผลงานของนักศึกษา

4. ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ

4.1 ผลการเรียนรู้ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ(™4.1),(2) และ l(3))

(1) สามารถปรับตัวทำงานร่วมกับผู้อื่นในฐานะผู้นำและผู้ร่วมงาน

        -   สามารถทำงานกับผู้อื่นได้โดยปราศจากปัญหา

™(2) มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ร่วมเรียนในห้องและบุคคลทั่วไป

l(3) มีความรับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย

4.2กลยุทธ์การสอนที่ใช้พัฒนาการเรียนรู้ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ

                   (1)มอบหมายงานกลุ่มและงานของหมู่เรียน

                   (2) มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นระหว่างกัน

4.3 กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ

(1)ประเมินจากความรับผิดชอบ  ตรงต่อเวลาและคุณภาพของงานที่ได้รับมอบหมายตามมาตรฐานที่กำหนดไว้

5. ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ(l5.1 (1)และ™(2))

          5.1 ผลการเรียนรู้ทักษะวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

l(1)ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศมาประยุกต์ใช้กับงานได้อย่างเหมาะสม

™(2) สามารถสื่อสารข้อมูลด้าน จริยศาสตร์และความเป็นธรรมอย่างเหมาะสม

5.2 กลยุทธ์การสอนที่ใช้พัฒนาการเรียนรู้ทักษะวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

(1)ส่งงานทาง e-mail ดูกรณีตัวอย่างจากคลิปวีดิโอ

5.3 กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ทักษะวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

(1)วัดผลจากชิ้นงานรายบุคคล / งานกลุ่ม

สัปดาห์ที่

หน่วยบทและหัวข้อ

จำนวนชั่วโมง

ผลการเรียนรู้

วัตถุประสงค์การเรียนรู้

กิจกรรมการเรียนการสอน

สื่อการสอน

วิธีการประเมิน

อาจารย์ผู้สอน

1

2

3

4

5

1-2

1.ปฐมนิเทศนักศึกษาและทำความเข้าใจเนื้อหาเบื้องต้น บทที่1.ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจริยศาสตร์ 1.1ความนำ 1.2ความหมาย 1.3ประวัติการศึกษาวิชาจริยศาสตร์ 1.4วัตถุประสงค์ของการศึกษาจริยศาสตร์ 1.5ขอบเขตของจริยศาสตร์ 1.6แนวคิดจริยศาสตร์ปทัศถาน 1.7อภิจริยศาสตร์ 1.8วิธีการศึกษาจริยศาสตร์ 1.9ประโยชน์จาก การศึกษาจริยศาสตร์

1 6

l

l

l

l

l

1.ปฏิบัติตนสอดคล้องกับรายวิชา 2.เข้าใจวัตถุประสงค์ของวิชา 3.มีความรู้ความเข้าใจความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจริยศาสตร์ 4.บันทึกการเรียนรู้ระหว่างเรียน 5.สืบค้นข้อมูลจากแหล่งต่างๆได้ 6.เห็นความแตกต่างของคุณภาพงาน 7.เพื่อให้นักศึกษานำความรู้จากการเรียนมาแลกเปลี่ยนความรู้

1.พูดคุยกับนักศึกษาดังนี้ 1.1การเรียนการสอน/การตัดกรด 1.2 การจัดกิจกรรม 1.3 กฎและกติกาในห้องเรียน/การส่งงาน 1.4มอบหมายทำแบบฝึกหัด

1.เอกสารประกอบการสอน 2.สมุดแบบฝึกหัด             3อินเตอร์เน็ต 4.แบบฝึกหัด 5.เอกสารนะนำ(มคอ.3) 6.ใบตรวจเช็ครายชื่อ

1.สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 2.ตรวจสอบรายชื่อ 3.ผลงานจากงานที่ได้รับมอบหมาย ประเมิน 4.ประเมินจากการศึกษาค้นคว้า

ผู้ช่วยศาสตราจารย์ชลพรรณ  ออสปอนพันธ์

หมวดที่ 5 แผนการสอนและการประเมิน

สัปดาห์ที่

หน่วยบทและหัวข้อ

จำนวนชั่วโมง

ผลการเรียนรู้

วัตถุประสงค์การเรียนรู้

กิจกรรมการเรียนการสอน

สื่อการสอน

วิธีการประเมิน

อาจารย์ผู้สอน

1

2

3

4

5

3-9

2.แนวทางในการพิจารณาความคิดและบรรทัดฐานทางด้านจริยศาสตร์และความเป็นธรรมทางสังคม 2.1ยูไทโฟ 2.2อโปโลเกีย 2.3 ไครโต 2.4 เฟโด

21

l

l

l

l

l

1.เพื่อศึกษาวิธีการของโสกราตีส 2.เพื่อศึกษาราชาปราชญ์ 3.เพื่อศึกษาการเมือง

1.1บรรยาย 1.2อภิปราย / วิเคราะห์ 1.3สรุป 1.4มอบหมายทำแบบฝึกหัด

1.เอกสารประกอบการสอน 2.สมุดแบบฝึกหัด             3อินเตอร์เน็ต 4.แบบฝึกหัด

1.สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 2.ผลงานจากงานที่ได้รับมอบหมาย ประเมิน 3.ประเมินจากการศึกษาค้นคว้า

ผู้ช่วยศาสตราจารย์ชลพรรณ    ออสปอนพันธ์

10-13

3.ประเด็นปัญหาทางจริยศาสตร์และความเป็นธรรมในสังคม

12

l

l

l

l

l

1.เพื่อศึกษาประเด็นปัญหาทาง จริยศาสตร์และความเป็นธรรมในสังคมปัจจุบัน

1.1บรรยาย 1.2อภิปราย / วิเคราะห์ 1.3สรุป 1.4มอบหมายทำแบบฝึกหัด

1.เอกสารประกอบการสอน 2.สมุดแบบฝึกหัด             3อินเตอร์เน็ต 4.แบบฝึกหัด

1.สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 2.ผลงานจากงานที่ได้รับมอบหมาย ประเมิน 3.ประเมินจากการศึกษาค้นคว้า

ผู้ช่วยศาสตราจารย์ชลพรรณ   ออสปอนพันธ์

สัปดาห์ที่

หน่วยบทและหัวข้อ

จำนวนชั่วโมง

ผลการเรียนรู้

วัตถุประสงค์การเรียนรู้

กิจกรรมการเรียนการสอน

สื่อการสอน

วิธีการประเมิน

อาจารย์ผู้สอน

1

2

3

4

5

14-15

4.สรุปความและนำเสนอผลงาน

6

l

l

l

l

l

1.เพื่อสรุปความและข้อค้นพบจากการศึกษาวิชา  2064226 จริยศาสตร์และความเป็นธรรมทางสังคม

1.1บรรยาย 1.2อภิปราย / วิเคราะห์ 1.3สรุป 1.4ตรวจงานที่มอบหมาย

1.เอกสารประกอบการสอน 2.สมุดแบบฝึกหัด             3อินเตอร์เน็ต 4.แบบฝึกหัด 5.แฟ้มสะสมผลงาน

1.สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 2.ผลงานจากงานที่ได้รับมอบหมาย ประเมิน 3.ประเมินจากการศึกษาค้นคว้า

ผู้ช่วยศาสตราจารย์ชลพรรณ  ออสปอนพันธ์

16

สอบปลายภาค

2. แผนการประเมินผลการเรียนรู้

กิจกรรม ที่	ผลการเรียนรู้	วิธีการประเมิน	สัปดาห์ ประเมิน	สัดส่วนของการประเมินผล
1	2.1	สอบกลางภาค	6	30 %
2	2.1 3.1	สอบปลายภาค	15	40 %
3	2.1 3.2 4.3 5.2	คุณภาพของรายงาน	8 12	20 %
4	รายงานของหมู่เรียน	การเข้าชั้นเรียนตรงต่อเวลา ความรับผิดชอบ	ตลอดภาคการศึกษา	10 %

หมวดที่ 6 ทรัพยากรประกอบการเรียนการสอน

ตำราและเอกสารหลัก

สมบัติ  จันทรวงศ์.(2551). ปรัชญาการเมืองเบื้องต้น : บทวิเคราะห์โสเกรตีส  กรุงเทพฯ : คบไฟ

สมภาร  พรมทา.(2541). ชีวิตกับความขัดแย้งปัญหาจริยธรรมในชีวิตประจำวัน. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

พินิจ  รัตนกุล.(2518). โสกราตีสและปัญหาเรื่องความดี. พิมพ์ครั้งที่  3  กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์

มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์

จำเริญรัตน์  เจือจันทร์.(2548). จริยศาสตร์ : ทฤษฎีจริยธรรมสำหรับนักบริหารการศึกษา.

กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร์.

หมวดที่ 7 การประเมินและปรับปรุงการดำเนินการของรายวิชา

1. กลยุทธ์การประเมินประสิทธิผลของรายวิชาโดยนักศึกษา

1.1 แบบประเมินการสอนของอาจารย์โดยนักศึกษา

1.2 สรุปผลการประเมินผลการสอน

2.กลยุทธ์การประเมินการสอน

2.1 ผลการเรียนของนักศึกษา

2.2 การสังเกตการณ์ของผู้สอน

3.การปรับปรุงการสอน

3.1 การประชุมเชิงปฏิบัติการอาจารย์ผู้สอนเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน

4.การทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาในรายวิชา

4.1 ทวนจากคะแนนสอบและงานที่มอบหมาย

5.การดำเนินการทบทวนและการวางแผนปรับปรุงประสิทธิผลของรายวิชา

5.1 นำผลการประเมินการสอนและผลการเรียนของนักศึกษา